優(yōu)秀設(shè)計(jì)師
黨的十八大報(bào)告指出"把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?/p>
為了實(shí)現(xiàn)“幸福溫潤(rùn)童年”的教育夢(mèng)想，全面提高教師的德育素養(yǎng)，青島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“啟迪教育夢(mèng)想，點(diǎn)亮智慧心燈”首屆德育論壇日前舉行。
本次論壇主要由四個(gè)板塊組成，分別包括：青年教師的“我的幸福故事”主題演講、班主任的“最美教室——班級(jí)文化展示”、骨干教師的“金點(diǎn)子”分享會(huì)，以及家長(zhǎng)層面的家庭教育論壇。
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“我的幸福故事”主題演講
老師們歡聚在一起，青年教師圍繞“我的幸福故事”進(jìn)行主題演講，講述日常生活中發(fā)生的一些溫馨感人又富有啟迪的教育小故事。演講者個(gè)個(gè)深情滿(mǎn)滿(mǎn)，動(dòng)情地訴說(shuō)自己的幸福和心中對(duì)教育的那份希冀；聽(tīng)眾們凝神諦聽(tīng)，聽(tīng)著同事們的故事，體味著自己的幸福。
幸福是什么？一千個(gè)人就有一千個(gè)答案。而之于教師，幸福到底是什么呢？它可能是家長(zhǎng)的一句認(rèn)可的話(huà)語(yǔ)一個(gè)信任的眼神；它可能是孩子的一句句無(wú)忌童言而我就靜靜地看著你淘氣；它可能是默默耕耘靜待花開(kāi)的美麗，亦或是不忘初心篤定前行的那份堅(jiān)毅。
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最美教室——班級(jí)文化展示
論壇前期，各班召開(kāi)主題班會(huì)，就班級(jí)文化的創(chuàng)建進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴。 將“幸福日知錄”、“字言字語(yǔ)話(huà)幸?！焙汀靶∧_丫走美洲”與班級(jí)文化相融合，“我的班級(jí)文化”精神實(shí)質(zhì)也得到了進(jìn)一步明確與深化，一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的班級(jí)文化也應(yīng)運(yùn)而生。在德育論壇期間，各個(gè)級(jí)部推選出了首批“最美教室”，班主任們進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)。在參觀(guān)活動(dòng)結(jié)束后的主題交流中，老師們驚艷于各個(gè)班級(jí)的文化墻布置，不時(shí)發(fā)出各種贊嘆。相信孩子們也能在這樣的文化氛圍熏陶下，不斷發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)藝術(shù)審美，讓班級(jí)文化真正發(fā)揮育人功能。
3
金點(diǎn)子分享
教育是一門(mén)藝術(shù)，每一位教師都有自己的獨(dú)到之處，每一種教育的方法都是一塊閃光的金子。教師閱覽室里，一場(chǎng)“金點(diǎn)子”沙龍分享會(huì)悄然開(kāi)始了。學(xué)校的骨干教師就自己在日常生活中的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與分享。王福娟老師的“小組合作式評(píng)價(jià)”；李紅霞老師的班級(jí) “讀書(shū)漂流”和“定期借閱”；王愛(ài)芝老師的“與家長(zhǎng)真誠(chéng)相待”。前輩們的金點(diǎn)子，內(nèi)容具體而豐富，涵蓋了學(xué)校工作的方方面面，也為學(xué)校年輕教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)提供了強(qiáng)大動(dòng)力與支撐。每一位教師都認(rèn)真聆聽(tīng)“金點(diǎn)子”，并對(duì)比反思自己的教學(xué)管理之道?！靶腋Ｊ鞘裁?？”交流會(huì)議結(jié)束后，青年教師王媛老師如是說(shuō)：“它也許就是我身在迷途而不知，而你恰好路過(guò)，為我指明方向?！?/p>
認(rèn)真聽(tīng)講的方立瑋老師~
真誠(chéng)與家長(zhǎng)交流的王愛(ài)芝老師
美美噠主持人——姜臘梅老師
讀書(shū)漂流——李紅霞老師
瓦楞紙掌門(mén)人——楊杰老師
班級(jí)評(píng)價(jià)——生洪香老師
科技輔導(dǎo)員——馬傳璽老師
如何讓孩子愛(ài)上閱讀——郭翠萍老師
指導(dǎo)高年級(jí)高效預(yù)習(xí)的張平華老師
作業(yè)分層布置——崔文超老師
哄著孩子學(xué)數(shù)學(xué)——于紅紅老師
4
攜手前行 助力孩子幸福成長(zhǎng)
家庭教育分論壇在一年級(jí)家長(zhǎng)的熱情參與下順利進(jìn)行。論壇有幸邀請(qǐng)到了青少年心理健康教育專(zhuān)家曾莉老師，并就“親子關(guān)系與孩子的健康成長(zhǎng)”開(kāi)展教育講座。曾莉老師將一些教育學(xué)和心理學(xué)原理蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)小故事中，深入淺出，娓娓道來(lái)。她借用生活中的典型事例進(jìn)行講解，不僅通俗易懂，也引起了現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)的強(qiáng)烈共鳴。
江建華校長(zhǎng)和曾莉老師共同為一年級(jí)家長(zhǎng)贈(zèng)書(shū)
希望家長(zhǎng)能透過(guò)這本書(shū)走進(jìn)孩子的內(nèi)心，更清楚地了解自己的孩子，并尋找到親子之間的相處之道，建立起融洽的親子關(guān)系，為孩子的健康成長(zhǎng)搭建橋梁。
家長(zhǎng)感悟
“
曾莉老師用非常樸實(shí)而真誠(chéng)的語(yǔ)言講述了她做母親的體會(huì)，向我們傳達(dá)了她心中最深處的細(xì)微的感受，讓我十分感動(dòng)。在我教育兒子的瓶頸期，曾老師的講座就是一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我，讓我又有了新的目標(biāo)。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們應(yīng)該去尊重他，尊重他的選擇。而作為父母的我們，最應(yīng)該做的就是做最好的自己，給孩子樹(shù)立榜樣。
”
——臧禹錫家長(zhǎng)
“
聽(tīng)過(guò)曾莉老師的講座，我感慨萬(wàn)千，深切地意識(shí)到良好的親子關(guān)系及其重要，將影響孩子一生的幸福。捫心自問(wèn)，我懂我的孩子嗎？能和孩子成為交心的朋友嗎？值得我們每一位家長(zhǎng)深思、改變。
”
——唐玉菡家長(zhǎng)
“
剛拿到曾莉老師這本著作時(shí)，一看書(shū)名心里就觸動(dòng)了下，我們有時(shí)候真不一定完全懂自己的孩子。經(jīng)常要孩子按照我們的要求和想法去做，完全忽視了孩子真正的需求。讀了第一章“孩子，你好像一棵樹(shù)”的一部分，曾莉老師用樹(shù)來(lái)比喻孩子的生命既形象又直觀(guān)，切實(shí)，深入地引導(dǎo)了我們家長(zhǎng)了解，理解孩子。
”
——王淼家長(zhǎng)
“
讀過(guò)了曾莉老師的《孩子，我懂嗎？》，讓我意識(shí)到，要多從孩子的角度考慮問(wèn)題，真正幫助孩子進(jìn)步，不要總是站在自己的立場(chǎng)替孩子做決定，有些時(shí)候，家長(zhǎng)的獨(dú)斷專(zhuān)行，反而會(huì)適得其反，讀懂孩子才是真正地愛(ài)孩子。
”
——呂良悅家長(zhǎng)
“
聽(tīng)了曾莉老師的課，我感到很內(nèi)疚。曾經(jīng)也吼過(guò)孩子，打過(guò)孩子，從現(xiàn)在開(kāi)始，我要戒吼，用正確的方式引導(dǎo)孩子，心態(tài)好了才能更好的享受生活的樂(lè)趣，才能快樂(lè)的學(xué)習(xí)。父母的一舉一動(dòng)都將成為孩子的榜樣和表率，教育就像涓涓細(xì)流，日夜流淌，那些細(xì)無(wú)聲的教養(yǎng)，每時(shí)每刻都在發(fā)生，也每時(shí)每刻都在影響，讓我們先“靜”以修身，再“靜”待花開(kāi)吧！
”
——趙澤臻家長(zhǎng)
（來(lái)源：青島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
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